Le Service d'accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap de l’UQAM a le mandat de sensibiliser les enseignants et le personnel de soutien en les informant de ce qu’est le quotidien des étudiants qui vivent avec une déficience visuelle, auditive, motrice, ou neurologique.
Formation
En collaboration avec le Centre de formation en soutien académique, nous proposons une formation pour le personnel enseignant, les directions de programme, les coordonnateurs et les assitants de gestion d'études ayant pour titre: «Accompagner un étudiant en situation de handicap vers la réussite: une responsabilité partagée!». Prenez contact avec le Centre de formation pour plus d'informations.
Outils pour enseigner
Guides pour enseigner
Guide à l'intention du personnel enseignant
Accueillir et soutenir les étudiants en situation de handicap
Téléchargez notre guide 
Accueillir et soutenir les étudiants en situation de handicap. Il s'agit d'un outil de référence sur la nature et les interventions du Service d'accueil et de soutien aux étudiants en situation de handicap et sur les bonnes pratiques de collaboration avec le personnel enseignant.
- Enseigner à un étudiant qui a une déficience auditive
- Enseigner à un étudiant qui a une déficience motrice ou organique
- Enseigner à un étudiant qui a une déficience visuelle
- Enseigner à un étudiant qui a un trouble d’apprentissage
- Enseigner à un étudiant présentant un trouble dans le spectre de l’autisme
Pour les enseignants à l'École des langues
- Consultez le guide «Enseigner à un étudiant avec une déficience auditive».
Vidéo «Les défis de l'intégration» pour les enseignants
Jetez un oeil à cette vidéo réalisée par le Comité Interodres à l'intention des enseignants.
En savoir plus sur le rôle du conseiller
Vous aimeriez en savoir plus sur le rôle du conseiller? Consultez le document suivant:
- Cadre de référence et pratiques d’usage de la conseillère et du conseiller aux étudiants en situation de handicap en enseignement supérieur. Comité de rédaction : Geneviève Bergeron, HEC Montréal, Marie Ducharme, Université du Québec à Montréal (UQAM), Nicolas Fortin, Université de Montréal, Marie-Michèle Vézina, Polytechnique Montréal, sous la direction de : Sylvain Le May, président de l’Association Québécoise Interuniversitaire des Conseillers aux Étudiants en Situation de Handicap (collectif AQICESH 2013).
Passation d'examens
Conformément à la Politique d’intégration des étudiants handicapés de l’UQAM, certaines étudiantes et certains étudiants peuvent bénéficier de temps supplémentaire pour la passation des examens et demander aussi de passer leur examen dans un local isolé.
La gestion des demandes se fait en ligne, visitez la rubrique sur la passation des examens pour tout savoir sur la procédure, les règlements, etc.
Sachez que les enseignantes et enseignants apprécient le fait que vous vous présentiez à eux, avant ou après avoir fait une demande de passation. Ceci est un simple geste de courtoisie!
Accomodements académiques
Lorsque l’application habituelle des règlements ou des politiques de l’UQAM cause préjudice à l’étudiant handicapé, l’Université ou ses représentants cherchent un compromis raisonnable pour éliminer le plus efficacement possible les divers obstacles (psychosociaux, matériels, financiers, physiques, etc.) afin que les étudiants handicapés puissent poursuivre le plus normalement possible leurs projets d’études ou leurs activités sur le campus universitaire.
L’accommodement raisonnable consiste donc, pour l’UQAM, à consentir un ajustement raisonnable aux modalités d’application d’un règlement, d’une politique, d’une directive, d’une procédure ou d’une consigne pour que l’étudiant handicapé puisse s’acquitter totalement de ses obligations notamment académiques dans un cadre adapté qui tient compte de son handicap. Par ailleurs, l’Université ne peut fonctionner qu’à l’intérieur des limites financières et matérielles qui lui sont prescrites par le ministère de l’Éducation du Québec.
Conception universelle de l'apprentissage
Les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage sont un projet de collaboration universités-collèges du MESRST impliquant le cégep du Vieux Montréal et son Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap (CRISPESH), le Cégep Marie-Victorin, le Collège Montmorency, l'Université du Québec à Montréal et l’Université de Montréal.
Obtenez plus d'informations sur la conception universelle de l'apprentissage.
